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师范专业认证视角下地方高师院校发展路径研究

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师范专业认证视角下地方高师院校发展路径研究

164 165 科技资讯 SCIENCE TECHNOLOGY INATION 科 技资讯 2019 NO.07 SCIENCE TECHNOLOGY INATION 科 技 教 育 DOI10.16661/ki.1672-3791.2019.07.165 师范专业认证视角下地方高师院校发展路径研究 ① 杨黎 玉溪师范学院美术学院 云南玉溪 53100 摘 要 专业认证是我国提升师范专业人才培养质量的重要举措。 这对于提升师范生的教学技能, 促进师范生培养质量 的提高有着积极作用, 为我国指明了师范方向发展的方向、 为师范专业发展提供动力、 促进教育保障体系的构建。 地方高 师院校要从找准专业定位、 制定长期发展规划、 加强师资力量建设、 提升实践教学能等方面来发展。 关键词 师范专业认证 地方师范院校 发展路径 中图分类号 G652 文献标识码 A 文章编号 1672-3791201903a-0165-02 党的十九大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大 复兴的基础工程” [1] ,为我国教育强国的建设指明了方向。 强国必先强教,而强教的基础是建设一支师德高尚、专业 精湛的教师队伍。地方高师院校是我国教师队伍培养的摇 篮。改革开放40年来,我国地方院校办学规模不断扩大, 教学质量显著提高,为中小学输送了不计其数的教育人 才,填补了中小学师资缺口。新时代,教育强国的建设离不 开地方院校师范的支持。为提高我国师范人才培养质量, 2017年教育部印发了普通高等学校师范类专业认证实施 办法(暂行)的通知。师范专业认证的出台为我国教育强 国建设打了一针强心剂,这对地方师范院校来说既是挑战 也是机遇。 1 师范专业认证的意义 1.1 指明了师范方向发展的方向 一直以来,我国将教学评估放在了十分重要的位置, 然而专业评估的标准还不够完善。21世纪以来,我国师范 生培养质量不论是职业素养,还是专业能力等方面都存在 了很大的问题,如何提高师范生质量也成为了各个地方院 校所关心的问题。认证办法的出台很好地为地方师范院校 的发展指明了方向,也为我国地方师范专业建设提供了标 尺。让各个学校更加明确其师范专业目前处于什么水平, 也促进了各高校对自身有着清楚的定位。同时,也给各个 院校提供了明确的参考,使其在师资、设施等方面的提高 有了清晰可循的目标。 1.2 为师范专业发展提供动力 毕业生质量是地方院校生存的重要保障,师范专业认 证的出台对于人才质量的提高必然产生积极的作用。一是 促进了各个学校之间的竞争。师范专业认证结果必然会打 破以高校排名为参考的高考报志愿方式,必然会促进各 个学校加大力气提升教学质量,因为认证结果将对学生报 志愿产生很大的影响,专业认证等级较低的学校在生源争 ①课题来源玉溪师范学院转型发展项目。 作者简介杨黎(1966,10),女,汉族,云南玉溪人,本科,副研究馆员,研究方向高校图书资料管理。 夺中必将处于下风。二是专业认证改变了原有的教学资格 考核以学校自己评价为主的方式,这势必提升人才培养的 质量。 1.3 促进教育保障体系的构建 “以生为本、质量为要”是师范类专业认证的基本理 念 [2] 。专业认证的目的是提高师范生的教学质量以适应当 代快速发展的社会。师范生认证为人才培养提供了依据。 从认证标准中专业定位与规划、课程建设、多元教学主体 构建、教师发展和教学保障条件等都做出了明确的规定, 已经囊括了教学的方方面面,指标体系较为详尽。这就为 地方院校师范专业建设提供了很好的参考,各个院校只要 对标认证标准必然会有效的提升教学质量。 2 专业认证下地方院校师范专业发展路径 2.1 找准专业定位是前提 地方院校的发展要找准自身定位,方能有长足的发展。 第一,要依据人才培养目标找定位。地方师范院校要依据 人才培养目标进行定位,对于不同的专业也应该进行区别 对待,在师范专业认证中也将小学、中学和职业技术教育区 分开来。第二,师范生培养应该与地方教育发展需要相结 合。地方院校具有为地方发展培养师资的重要使命,根据 地方需要来制定人才培养目标。第三, 专业规划要着眼未 来。地方院校在师范专业人才培养中应该具有一定的前瞻 性,不能只看到眼前的评估,而是要以评促建 [3] 。不能为了 应付评估而缺乏长远的眼光,特别是地方院校培养的大多 数人才是面向中小学的。所以,我们应该在师范生培养中注 重多学科知识的传授。 2.2 师资力量建设是基础 师资力量是专业认证的重要指标,也是师范专业竞争 力提升的保障。地方高师院校由于处于中小城市有着很大 的劣势,对于高层次人才的吸引力较小,特别是西部地区 (下转167页 166 167 科技资讯 SCIENCE TECHNOLOGY INATION 科 技资讯 2019 NO.07 SCIENCE TECHNOLOGY INATION 科 技 教 育 的院校在人才引进上更是困难重重。首先,要加大投入力 度引进高学历人才,改变教师学历学员结构。其次,要外引 内培相结合。鼓励在职教师通过学历提升和进修等方式 来提高教师素质。最后,要加强和中小学教师的联系,将 优秀的中小学一线教师纳入到师范生教育体系中来。 2.3 实践能力提升是保障 从目前地方高师院校师范专业人才培养过程中来看, 实践教学方面存在着很大的短板,有着硬件方面的因素,也 有着软件方面的因素。第一,要增加经费投入,加强实践、 实训场地设施的建设,努力补齐实践能力不足的短板。第 二,要进一步优化教师结构,加大“双师型”教师的培养力 度。第三,要构建校内、校外一体化的实践教学基地。 2.4 课程体系优化是关键 课程是人才培养目标、教学方法、教学内容等的总和, 是人才培养的重中之重。时代在进步,对于应用型人才的 需求越发加大,课程的建设也应该随之发生改变。师范专 业认证背景下,地方院校要紧紧跟随时代的步伐,优化理 论课程与实践课程的结构,加大实践课程所占的比例,改 变教学评价模式,更加注重教学评价体系的功能,教学课 程要紧密结合中小学实际需要。同时,加大教材的建设, 结合地方特色来开发课程。 3 结语 新建地方本科院校是中国“新大学运动”的产物,产生 的时代与社会背景具有特殊性。在这些高校中师范院校 占据着很大部分。师范专业认证是提高我国师范专业人才 培养质量的重要举措,对我国教育强国的建设有着很大作 用。地方高师院校作为我国中小学师资培养的重要基地, 也应在师范生认证的大背景下,以认证标准为依据,找准 定位,突出师范教育的特色,结合自身优势,力争在新一轮 教育改革中拥有自己的一席之地。 参考文献 [1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色 社会主义伟大胜利在中国共产党第十九次全国代 表大会上的报告[N].人民日报,2017-10-28. [2] 张怡红,刘国艳.专业认证视阈下的高校师范专业建设 [J].高教探索,2018825-29. [3] 曹杏田,汪定贵,程跃文.教师教育人才培养质量的提升 路径基于师范专业认证背景的研究[J].集美大学 学报教育科学版,2018,19620-23. [4] 王甫成,龚道锋,方成武.高等职业教育技术技能型人才 培养质量提升路径研究以亳州职业技术学院中 医药类专业人才培养为例[J].安徽职业技术学院学报, 2017,16256-58,74. [5] 盛欣.新建地方本科院校人才培养质量及保障机制研 究[D].湖南师范大学,2015. 出“地理教育不仅带给人们21世纪的核心技能,而且带给 人们不同的探究工具”。宪章中提到要学会利用有限的地 理资源、地理实践能力去认识世界、改造世界并且创造世 界,更加明朗地了解世界,培养新时期需要的地理人才。地 理学科中所要求的能力包括获取和解读地理信息的能力、 调动和运用地理信息的能力、描述和阐述地理事物的能 力、论证和探究地理事物的能力。而地理图像作为地理的 第二语言,它承载了地理的所有信息,地理图像能“说”文 字不能“说”的内容,能“表达”文字不能“表达”的信息, 在所有的学科中,地理的图像占有的面积最大,它是地理 学科的最大标签,因此对于地理读图和分析图能力的培养 显得格外重要。 2.2 从新课程改革的要求来看 普通高中地理课程标准对不同阶段学生在知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观等方面提出了基本要 求。国务院也在关于深化考试招生制度的实施意见中 也提出了“立德树人,多样化高素质人才”的要求。读图与 分析图的能力是地理实践力的重要表现之一,高中生读 图和分析图能力培养是在逐渐培养地理实践力的重要抓 手。地理实践力不是空间概念,而是一种学习方式,从知 识到行动再到应用的一个漫长的过程,地理读图和分析 图不是单纯的地理图像的掌握,也不是一种以图像为核心 的一种学习方式。 2.3 从地理图像在高考中重要性来看 随着地理教材的不断升级、不断演变,地理图像在教 材中地位呈上升的趋势,包括地图、景观图、示意图、漫画 以及遥感图像等,这一变化突出了地理图像在地理中的重 要地位。考察高中生对于地理图像的阅读和分析能力在试 卷中的体现也在增加,同时地理图像的阅读和分析能力也 是高考的最关键考点,其中包括两部分内容,读图和分析 图。很多试卷是地理图像和文字的结合,但是对于绝大部 分的学生来说不会运用地理图像,不能完全读懂地理图 像,甚至不会地理图像和文字的转换,所以最终导致失分 率很高。 3 结语 综上所述,高中生地图能力培养已经引起国内外学术 界广大研究者的关注,是当前地理学科教学领域研究的热 点。 参考文献 [1] 史舒婷.高中生地图能力现状调查与培养策略研究[D]. 首都师范大学,2011. [2] 张蕾,陈晓.例谈高中生地图技能的培养策略[J].地理教 学,2016936-38. [3] 张恒.初中生地形图读图能力培养策略[D].福建师范大 学,2016. [4] 徐维娟.高中地理教学对地图的运用分析[J].内蒙古教 育,20162985. [5] 刘畅.高中生地图能力培养研究[D].华中师范大学,2016. [6] 王宗意.浅谈地图能力的培养途径[J].中学地理教学参 考,20171431-32. [7] 李小丽.高中生地图能力的培养研究[J].教育参考, 2018490-94. [8] 周晶,席雅娟.基于地图技能培养的高中地理课堂教学 设计研究[J].地理教学,2019221-23. 上接165页)

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