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项目教学法在机床电气控制课程教学中的应用

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项目教学法在机床电气控制课程教学中的应用

245 理论研究 美国学校普遍采用的项目教学法目正逐渐被引进到国内高校课 堂,尤其在一些高职院校,由于具有鲜明的职业属性,采用的教学法 必将带有鲜明的职业特征。通过模块化、具有多重目标指向和良好可 控性的教学,学生能够更注重理论与实践的结合,将机床电气控制理 论知识应用于实际操作与练习当中,同时加深学生对理论知识的理解, 达到理论与技能双赢的效果,并在其中提高学生的学习能力和教师的 教学能力。 1 机床电气控制课程教学目前存在的缺陷 作为职业学校机电专业的一门专业基础课,机床电气控制课程的 理论要求和实践性都很长,但是目前大部分学校在这门课程的教学上 存在困境,首要问题就是一些教师的观念尚未完全转变,在课堂上仍 旧以自己为中心,对学生采取灌输式教学,忽视了学生的接受能力。 虽然与其他课程类似,机床电气控制课程教学的理论知识十分重要, 但由于该课程的特殊性,很多学生在学习时对教师传授的理论感到枯 燥、乏味、单调,完全提不起兴趣,学生缺乏主动性和积极性,基础 知识掌握不牢靠,直接影响后面的实训操作,导致课程教学目标难以 实现。其次,机床电气控制课程的每一个学习章节和模块都是互相关 联的,需要学生加强记忆来明确其中的联系,此外还必须掌握各类编 程并具备对机床和电气等的操作控制能力,目前很多学校都采用多媒 体教学,但从实际教学效果来看,多媒体技术的利用水平并不高,很 多课件都只是教材的扫描或者翻版,只是将黑板板书教学转换成幻灯 片放映,教学内容没有本质性的变化,教学效率很难提升。 2 项目教学法与机床电气控制课程教学的适应性 项目教学法是一种以学生为中心设计执行项目从而促进学生学习 效果的一种教学方法,与传统教学法相比,项目教学法更重视学生, 能有效提高学生的实际思考和解决问题的能力,且通过项目实践,学 生对学科知识的掌握将会更加牢靠,通过项目教学法中师生互动的增 加,学生的社会情感技能也得到提升。这种为社会培养实用型人才的 人才培养模式与职业院校的机床电气控制课程教学再适合不过,通过 构建课程项目和学习小组、指定任务书和项目考核等具体实施过程, 创造一种学生主动参与、自主协作去探索创新的教学与学习模式。 机床电气控制课程教学必须在掌握一定理论与技能的基础上进 行,教师教学模式的转变对于激发学生学习主动性具有重要作用,采 用项目教学法教学,教师必须投入精力与时间提升自身的专业技能, 有利于促进教师转变教学观念,将学生视为整个项目学习过程中的主 体,在理论知识与实际技能相结合的具体操作平台中完成有效的师生 互动,培养学生运用新知识和技能解决新问题的能力,具有极强的实 用性和探究性。此外,很多学生对机床了解不多,有些学生甚至没有 真正的接触过机床,对专业也缺乏兴趣,只是通过机械的记忆应付考 试,真正应用到实际操作时才感到知识不够用,而在项目教学法中, 学生必须走到现场中进行实践,反向促进学生对机床结构、原理和实 际操作的主动学习,极大促进学生实践技能培训的效果。 3 在机床电气控制课程教学中采用项目教学法 3.1 选择项目内容,构建课程项目 职业院校的机床电气控制课程主要面向与机电一体化设备和产品 相关的就业岗位,走向这类岗位的学生需要掌握继电器-接触器控制 系统和基本电路的控制原理以及机床电气控制线路一些常见故障的检 查和维修。在项目教学中需要对教材进行选择并对内容结构调整后融 入项目,设定项目目标,并以此为依据选取现有资源构建项目。 在构建课程项目时,尽量选取能够调动学生积极性和学习兴趣的 项目,难度要在学生现有认知水平接受范围之内,在教师和学生的共 同参与中启发学生主动去发现一些身边的素材,设计好整体的学习活 动后,再阶段性地安排整体学习任务和实践,从易到难设计项目任务, 注意任务中要涵盖一定的知识内容,如在机床电气控制线路的项目任 务安排过程中,重点介绍每种线路的特点、用途以及一般性的通用环 节。 3.2 建立学习小组 学习小组的建立有多重组合方式,教师应当选择优、中、差兼顾 并适当调整参与人数,最好在5-7人。通过机床选择和位置的固定, 学习小组在任务完成之后可以查找各自的不足,通过彼此间的讨论和 交流进一步扩充学习内容,深入学习知识点弱项。机床电气的控制对 象是生产机械,学生组成学习小组参观教学,能够更好地熟悉机床的 工作原理和动作顺序,明白不同机床电器元件在控制电路中的作用和 功能。 3.3 制定任务书,建立计划表 阶段性或单元模块式地项目教学法需要将在任务书中明确学生要 完成的具体任务和目标,并自主制定学习计划表,包括学习的不同具 体环节和方法,职业教育的人才培养应当尽可能地帮助学生愉快、轻 松地完成学习任务。 3.4 完成任务和项目考核 项目教学法的一大优势就是可以在其中融入结合许多其他的教学 方法和模式,机床电气控制课程教学中不可缺少的就是现场教学,让 学生到实习工厂或实验室参观典型机床,可以帮助学生充分理解复杂 的电气控制过程,正确识读原理图、接线图和原件位置图,增强感性 认识,巩固课堂理论知识,更好地完成项目任务。最后的项目考核是 对学生学习任务的有效反馈,现代化的考核应当注意在内容和方法上 的主体化,既考核学生的专业知识技能,也要考核学生的专业素质, 有利于综合型人才的培养,考核主体应当包括学生和教师,促进师生 共同成长,强调终身教育。项目教学法培养了学生的信息处理能力和 问题解决能力,锻炼了学生的独立工作能力和协作精神,帮助机床电 气控制课程学习者在实现学习目标之外,还能养成良好的综合职业能 力。 参考文献 [1]王长成.项目教学法在机床电气控制课程教学中的应用[J].时代 农机,2015,4208136,138. [2]罗青.项目教学法在机床电气控制课程中的应用[J].职业,2015 20106. [3] 钱海燕.浅谈项目教学法在机床电气控制课程教学中的应用[J]. 新校园中旬,20160645. 项目教学法在机床电气控制课程教学中的应用 李娜娜 (辽东学院 工程技术学院,辽宁 丹东 118000) 摘 要机床电气控制是职业院校电气类专业学生的必修课程,项目教学的引进,对于提高机械、机电类学生的自主学习、协同工作和实践技 能的提升有重要意义。本文分析目前机床电气控制课程教学存在的一些缺陷,通过项目教学法引进与其适应性说明如何在机床电气课程教学中 采用项目教学法。 关键词项目教学法;机床电器控制;课程 DOI10.16640/ki.37-1222/t.2019.11.212

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