欢迎来到帕皮学术! | 帮助中心 分享价值,成长自我!
帕皮学术
换一换
首页 帕皮学术 > 资源分类 > PDF文档下载
 

浅谈开展大学生《创新思维训练》课程

  • 资源ID:4312       资源大小:1.90MB        全文页数:2页
  • 资源格式: PDF        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:0金币 【人民币0元】
快捷注册下载 游客一键下载
会员登录下载
下载资源需要0金币 【人民币0元】
邮箱/手机:
温馨提示:
系统会自动生成账号(用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号),方便下次登录下载和查询订单;
验证码:   换一换

加入VIP,下载共享资源
 
友情提示
2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,既可以正常下载了。
3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

浅谈开展大学生《创新思维训练》课程

176 177 科技资讯 SCIENCE TECHNOLOGY INATION 科 技资讯 2019 NO.06 SCIENCE TECHNOLOGY INATION 科技教育 DOI10.16661/ki.1672-3791.2019.06.176 浅谈开展大学生创新思维训练课程 杨阳 南京机电职业技术学院 江苏南京 211135 摘 要 创新是人所具有的一种特有的素质, 是人类社会独有现象的更新。 创新思维训练课程是南京机电职业技术学院 各专业人才培养方案中的一门通识课程, 也是一门创客专门课程, 主要通过课堂上有效的创新练习及播放一些典型的创意 微视频, 开发学生的思维, 转变心智模式, 让学生实实在在地感受和领悟到创新思维的无穷魅力。 在内容的选择方面, 既重视 创新思维原理的学习 , 更重视实际的练习 , 将创新的案例融入到思维训练活动之中 , 下面浅谈开展大学生 创新思维训练课 程的实施过程。 关键词 创新 思维训练 创新思维 中图分类号 G633.8 文献标识码 A 文章编号 1672-3791201902c-0176-02 1 课程实施思路 创新思维训练课程以实践训练为主线,主要通过 思维练习的方式让学生在本课程中学习创新的基本方法, 从而激发其对创新的兴趣,助其积累创新的经验,提升学 生独立思考问题、解决问题的能力,培养团队合作意识, 充分利用课堂优势,采用理论学习、实践教学相结合的教 育模式,在培养学生解决实际问题的同时提高其创新能 力,教师以引导学生思考、分析、总结、陈述、分享为主,穿 插知识点为辅,主要通过案例分析、头脑风暴、小组讨论、 游戏竞赛的方式,让学生在不知不觉中感受和领悟到创新 思维的魅力,让学生树立创新思维意识,提高思维的创新 能力,掌握创新思维和创新方法,在后期专业学习中能用 创新思维去思考问题、解决问题。 2 课程纲要 该课程分5个模块,包括创新定义、创新人才、创新思 维、创新方法和技巧、创新实践,重点讲解创新思维方式 及常用的创新方法,最后进行创新实践,从学生之前提出 的各种讨论意见中挖掘出创新点进行专利指导孵化。 经教研室活动讨论, 创新思维训练第一节课采用扑 克牌抽签进行分组以及团队破冰方式从而引入创新的概 念,要求每个学生通过创新的表达方式来介绍自己。 每节大课都通过小案例、小题目,带领学生利用小组 讨论法、头脑风暴法等进行思考从而引入创新思维的概念 及创新的方法,部分案例用真实的实物去搭建模型,最后 由每组进行汇报,汇报过程中要求其他组的学生对汇报 人的成果提出质疑及补充,最后将每组汇报材料统一放置 在白板上,根据汇报内容完整性及汇报效果选出该轮的最 佳汇报组(2组)加相应的平时分,通过激励的方式活跃现 场讨论氛围。 课程讲解过程中,根据学生课堂情况播放一些创新视 频,根据视频上的创意点展开讨论交流(见图1、图2)。 3 专利挖掘 想法不是凭空想象的,需要站在巨人的肩膀上。结合 学生的兴趣点,列举往届学生真实的专利案例及自己申请 专利的过程进行展开。 3 . 1 寻 找 灵 感 ,点 燃 创 意 的 火 苗 以生活中常见的“笔记本散热器”为题,让学生自由讨 论,提出现有的笔记本散热器有没有痛点这些痛点该怎 么解决类似这种题目学生都比较感兴趣,讨论完后再讲 解下学生申请的专利情况,通过案例的方式让学生从日常 生活中去挖掘专利点,另外网上已有专利很多,让同学们 根据自己的兴趣点,查找自己喜欢的专利,解读专利的创 新点。 3.2 创新机构学习 机构完成各种动作,运动同样需要机构来实现。人类 为了满足生产和生活的需要,设计和制造了类型繁多、功 能各异的机器。机器是执行机械运动的装置,用来变换或 能量传递、物料,如内燃机、电动机、洗衣机、机床、汽车、 起重机。机械的种类很多,它们的用途、性能、构造、工作 原理各不相同,通常1台完整的机器包括3个基本部分动 机部分、工作部分、传动部分,其功能是把原动机的运动 形式、运动和动力参数转变为工作部分所需的运动形式、 运动和动力参数。 3.3 创新想法提出 通过对机构的学习,已有专利的启发,同学们都形成了 简单的创新想法。请同学们通过Word或者PPT的形式进行 自己创意的演讲和分享,其他同学进行点评和提出更好的 图1 课程案例 图2 创新视频 176 177 科技资讯 SCIENCE TECHNOLOGY INATION 科 技资讯 2019 NO.06 SCIENCE TECHNOLOGY INATION 科技教育 想法,这样达到集思广益的效果,每位同学都有自己的创 意想法。 3.4 专业人士点评 跟代理公司进行沟通,根据代理公司要求让学生整理 自己的创新点,形成简单的专利点材料,最终提交代理公 司进行检索撰写,一般代理公司需要一张简易的草图,利 用文字描述清楚每部分之间的连接方式及创新点,代理 人通过学生提交的材料进行检索,有疑问的再跟学生进行 沟通,进行补充,另外引导部分优秀学生学会自己在国家 知识产权局网站上进行查询及检索。 4 取得的部分成果 大学生创新思维训练课程主要采用过程性评价进行 考核,占80分,主要考核授课过程中学生参与讨论及汇报等 情况;课程结束后提交一个专利点,占20分,满分100分。 通过对在校学生的授课,学生创新能力得到明显提 高,也形成了一批教学成果。在课程学习结束后,2015级 学生申请实用新型专利19件(受理),授权14件。2016级学 生共联合申请专利60件,其中实用新型专利51件,外观专 利6件,软著3件,目前已授权专利18件。2017级学生共联合 申请专利102件(受理),其中实用新型专利84件,外观专 利15件,发明专利3件,目前已授权专利25件。2018级学生 共联合申请专利52件,其中实用新型专利45件,外观专利7 件;课程中产生的创意点在参加各级各类创新创业大赛获 奖20余项,其中在2018年首届全国大学生创新体验竞赛获 全国一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项。 5 结语 整个创新思维训练课程结束后,学生反映课时太 短,这个是课程组没有想到的,因为嫌课时短这样的问题 从来没有发生过,可能是因为做项目、挖掘专利点比较有 意思。该课程以学生小组头脑风暴为课程基本组织形式, 以学生自主学习为主导,以教师指导为辅助,通过教师的 导读式教学法,在培养大学生解决实际问题的同时,提高 其创新能力。 参考文献 [1] 郑艳菊,王军超.大学生创新素质培养模式与路径研究 [J].中国成人教育,20142171-73. [2] 颜雅婉.当代大学生创新素质提升研究[J].考试周 刊,201560151-152. [3] 夏小刚.创客教育课程的实践探索[J].中国教育信息 化,2016830-33. [4] 晏燕,董志胜.高校转型发展背景下创客教育的思考[J]. 曲靖师范学院学报,2015,34584-87. [5] 张伟娟.高职院校创新创业教育开展模式[J].科技 风,20155220. [6] 赵战勤,薛云,刘志军,等.加强实践教学基地体系建设,促 进动物医学专业大学生创新实践能力培养[J].农业开发 与装备,20171142-43. [7] 田海,崔桂梅,刘慧博,等.优秀创新人才培养模式的研究 与实践[J].实验室研究与探索,2017,368230-233. 上接173页 队协作的工作作风,培养经济观点和质量意识,提高综合 能力,培养工程素养。 (3)微信平台,互动式教学。充分运用现代信息技术 建立内容丰富、交互性好的校园网络平台,将教学大纲、 教学课件、教案、实习手册等多种教学信息免费开放,实 现优质教学资源共享,为学生提供良好的课后学习环境, 初步奠定工程师应具备的基础知识和基本技能,全面开 展工程素质教育。 (4)技能竞赛。结合省赛国赛,组织学生参加课外科 技创新竞赛活动,开放实训场地和设备,提供技术指导, 使学生在理论与实践结合的过程中掌握专业技能,提升实 训水平,培养学生的安全与环保意识。 4 实施计划 第一阶段,深入企业和高校调研,进一步拍摄收集多 种机械加工的实际生产实例剪辑制作成专题小视频,上 传课程网,方便学生自学,对专业的重视、全面了解和热 爱;收集一些实际生产事故,从正反两方面教育学生,增 加工程技术人员的安全意识和责任感;收集整理传统加 工工艺的图片资料,比如编钟、盘尊的精湛铸造工艺,增 强民族自豪感;当代焊接工人焊接如绣花的技术与耐心, 制作上传,培养新时期的工匠精神;整理剪辑一些大国重 器视频,教育学生创新意识、担当意识和进取精神。第二 阶段,组织学生加入机械制造兴趣小组,参加各类相关竞 赛。第三阶段,召开或者参加研讨会,听取专家及同行的意 见建议,进一步将各类资料整理完善,形成工程实训课程 思政的研究报告及论文。 5 结语 总之,通过工程实训A课程思政教学研究,设计构 建一套融知识传授、能力培养和育人为一体的课程教学 方案。在学时压缩、内容精讲的大背景下,突破学时限制, 提升课程思政的融入内容、深度和广度。整合和凝练专业 课程中的育人资源,构建、设计一系列自然、巧妙的课堂教 学育人结合点和切入点。充分利用现有教学方法,设计出 行之有效的教学组织形式和课程教学模式,确保专业知识 与思政育人目标相得益彰。构建专业教师、思政教师、辅 导员、班主任、管理人员协同育人的教学质量保障机制,包 括联系平台的搭建,内容、形式、效果等方面的研讨,实现 思想教育与专业教学之间的有机统一。进一步完善基于协 同育人理念实践教学体系的构建,以课程实践教学协同育 人理念为导向,以大学生思想政治动态为基础,优化课程 实践教学内容与方法。 参考文献 [1] 顾琪.面向工程教育模式的专业实训课程教学改革研究 [J].职教通讯,20172110-12. [2] 孙振忠,陈海彬,陈盛贵.金工实习教学项目工程化研究 [J].中国现代教育装备,201017112-114. [3] 周卫民,姜文彪.金工实习教学改革的探索与实践[J].浙 江科技学院学报,2013,256476-480.

注意事项

本文(浅谈开展大学生《创新思维训练》课程)为本站会员(飞鸟)主动上传,帕皮学术仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知帕皮学术(发送邮件至123456@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。





微信图片